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珍妮和塞蒙就坐在袁毅的对面，间或抬头对视时都从对方脸上或是眼神里找到和善的笑意。
“袁毅，来一下。”
正思索着身边空着的卡座有没有主人的当口就看见张亚芳探头进来喊了袁毅一声，“来了几个应聘的，面试过程需要你的配合。”
“What？”
懵圈的袁毅以至于下意识就蹦了个英语单词出来都不自知，就他这样的外语水平还能配合应聘？什么情况？
出了房间，看到外面大厅里已经坐了有四、五位男女，年纪基本都在三十以上，看着打扮得整整齐齐的模样应该都是张亚芳所说的应聘者了。
疑惑地跟着张亚芳进到旁边房间，里面已经坐着了一位有些矮胖的中年大叔，身着灰色西装配了条鲜红的领带，光溜溜的脑门加上脑后的一圈头发颇有点列宁的味道。
“你现在就是扮演一位来自中国的学生，看看他教的效果如何。”
张亚芳给袁毅安排好任务后再向那个“列宁”同志解说了一通，看两人交谈中时不时看向自己的样子应该是将自己作为听课主体这事进行沟通。
接下的事就有点搞笑了，那老师估计是认为袁毅的英语水平和张亚芳差不多，起码应该不存在沟通问题，一上来就叽里呱啦了好几句，等看到袁毅那迷茫的表情后才有些后知后觉的醒悟。
“列宁”同志用了个洒然地微笑将尴尬略微埋藏后就进入了正式的上课表演，从他准备好的讲义、教具来看这人还是蛮认真的，十来分钟的时间里说得是滔滔不绝、口沫横飞，讲到兴奋处还会从位置上起身好一番的手舞足蹈。
全程张亚芳没有说话，只是在规定时间到了之后才礼貌地将其打断，微笑着再聊了几句后才让外面的珍妮给领着出去。
袁毅刚想表达一下诸如这老师口齿清晰、表达流利、备课丰富之类，就看见又有应聘者被带了进来，只好把冒到嗓子口的话给憋了回去继续开始茫茫然的听课。
一位、两位...
袁毅开始还能比较有兴趣的听着，只是...那些应聘者貌似总是想着要表现自己如何流利的语速、如何善于运用俚语、如何...
好吧，袁毅再努力也只能是停留在某个似曾相识的单词处，等他好不容易在脑海中翻出这个词的意思时，人家已经不知道接着又讲了多少句。
袁毅默默地计算着应聘者的人数，还好，还好，还剩最后一位了！
“Hello，everyone!I'm.Jerry...”
袁毅听明白了对方叫杰瑞，当然着还是拜了那部猫和老鼠的动画片里杰瑞鼠实在是给人印象深刻之故，否则他还真不一定能从中反应出那是姓名。
“I'm...Jerry.”
嗯？那老外居然再次重新介绍了一下自己的姓名，而且这次的语速是放得如此之慢。
“Now，can.you.tell.me.your.name?”
袁毅很是惊诧地发现自己居然听懂了！
看着对面那叫杰瑞的老外正笑眯眯地看着自己作等待状的样子，袁毅马上反应过来人家是在问自己的姓名呢。
“My.name.is.YuanYi.”
“Yuan...Yi...”
让袁毅感到惊奇的是，那老外居然能用准确的发音复述出他的姓名，虽然语速有点慢也有点踌躇，但准确性倒是非常到位。
“How good is your English?”
就在袁毅暗自窃喜自己的表现之时，那杰瑞接着的一句就让他再次陷入了迷茫，末尾那个单词应该是英语的意思，但那开头的How good是什么情况？着两词还能这么排在一起用？
单词很简单，在对方语速极慢的前提下袁毅还是能反应出各个单词的原貌，但这各个单词凑一块可就...
袁毅不由得又将目光投向了身边的张亚芳，却见她依旧是一言不发的面露微笑。
“OK!”
杰瑞之前那句是问袁毅的英语水平，见袁毅听不懂自己所说倒也没有丝毫不耐，比划了一个手势又一字一句地慢慢说着，“Let's .try. it.”
意思就是让我们再来试试。
只见杰瑞伸出双手再缓缓将十指展开，不停轮转着十根手指的同时说着“Your.English”，“one、two、three、four、five...”
“Yes，I.know!”
这次英语终于明白了对面杰瑞的意思，分明就是要问自己的英语水平如何，这手指头就代表了水平级别数嘛！
“one！one！”
袁毅忙不迭地喊道，第一次没有因为向他人表明自己英语水平如此之差时的不好意思。
“Wow!”
“Good！”
杰瑞先是比着大拇指赞赏了两句，接着就是各种“表演”，而这次袁毅居然是全程都跟了下来，而且绝非那种似是而非的懂又不懂。
等一边的张亚芳提示说时间到了之后袁毅才发现这次的二十分钟居然过得如此之快，回过神来后才发现试讲的这位杰瑞竟然没在小白板上书写一个字，全程用英语加上肢体语言的讲课居然能让他这个近乎英盲的人全部明白。
出于兴趣，在试讲结束后袁毅又拉着张亚芳聊了许久，这才发觉杰瑞的利害之处。
原来这位全名叫做Jerry.Rich的男人居然在多个国家游学过，从事的正是面对非英语国家进行英语教学，怪不得面对他这样的低阶“学生”的教学也能如此得心应手。
此次的应聘试讲实际上张亚芳早就有了偏向，只是想用袁毅这种低级英语水平的人再来做次试验，毕竟国内那些参加培训的孩子们英语基础也不怎么好。
据张亚芳介绍可以看看出这位杰瑞老师对英语教学确实是很有一套，在他看来很多学生甚至家长对英语的学习都存在着不小的误区，直白点说就还只是徘徊在机械的模仿阶段。
为了让袁毅更能理解清楚，张亚芳还取用了一则成语故事《缘木求鱼》来表达杰瑞对于大多数人学习英语的错误认识，意指不按正确的学习方法去学英语就好比爬到树上去找鱼，不可能达到预想目的最后很可能只有苦劳没有功劳。
语言是用来交流的，有了交流才不会是书本上一成不变的枯燥单词、句型、语法，称职的老师应该在讲课中用各种方法来引导学生一点点用英语进行表达。
在杰瑞看来，一门外语的学习主要体现在听说上面，其中听是被动的，二说则是主动的，需要组织和思考，这是完全不同的两个概念。
“这个杰瑞貌似非常不错啊！”
袁毅看向张亚芳感叹到，“就听了他这么小二十分钟的课都感觉英语学习不是什么难事了。”
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